Passo A Passo De Bernoulli Probabilidade

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Esta ênfase na atividade caracteriza todos os raciocínios de Piaget. A vida ser não simplesmente reage, ele, além disso, também faz a ação. A adaptação não se reduz a modificações passivas abaixo da influência da obrigação de circunstâncias para ele, tal como, as modificações de forma de massa de farinha se apertá-lo em uma mão. A vida que é necessidades de guardar a estrutura. Por isso, um de aspectos da adaptação biológica é tal influência na quarta-feira na qual se traz no acordo com a estrutura existente de um organismo, na quarta-feira de certo modo participa nele. No sentido literal a inclusão acontece, por exemplo, quando a comida de sumários dos animais. Este aspecto do processo da adaptação recebeu em Piaget a assimilação de nome.

É importante entender que a atenção de Piaget não se concentra na natureza de distinções individuais e, por isso, não se envolve naquele normalmente entendem como a prova da inteligência. Piaget quer abrir e explicar como há um desenvolvimento normal da pessoa. Convence-se que o processo normal existe, isto é, há uma sequência de etapas pelas quais, embora com uma velocidade diferente, todas as pessoas de passo, e cada um transmite este caminho novos outros. (M. Donaldson).

O período de operações concretas (de 18 meses a 11let) – esta etapa divide-se em dois subperíodos. Durante o primeiro que se chama dooperatsionalny e dura aproximadamente até 7 anos, há uma preparação de operações concretas, durante as segundas operações concretas formam-se e fixam-se.

É bastante fácil notar estas modificações no comportamento da criança. Ao mesmo tempo, como Piaget acredita, há modificação até mais importante, mas não pode observar-se diretamente. Piaget afirma que no início a criança não é capaz para executar a distinção entre eles e o outro mundo. Originalmente a criança não sabe sobre a existência daquele - ou fora de si mesmo e por isto não sabe e sobre a própria existência. A criança é absolutamente egocêntrica.

A hipótese da existência de estágios de desenvolvimento oferecidos Piaget admite logo não todos os psicólogos. Um dos críticos principais Piaget é o cientista doméstico L. S. Vygotsky. Repreendeu Piaget com a escolha incorreta do ponto de partida da pesquisa – o indivíduo como isto, só gradualmente implicado nas relações públicas de esfera. O papel de treino subestima-se. Segundo a uma das suas alunas, M. Donaldson, os resultados de experimentos não se interpretam absolutamente realmente.

É claro, contudo aquele processo da assimilação em si mesmo não pode servir de um remédio eficaz. Que o animal com sucesso se adaptasse, tem de modificar o comportamento, considerando propriedades de sujeitos e fenômenos com os quais deve ter negócios. O animal, por exemplo, bebe o líquido, mas assimilar produtos firmes, tem de mastigá-los. Por isso a assimilação nunca se encontra na forma pura, pelo menos sempre se contrabalança por um componente da acomodação. A acomodação representa tal influência na qual o comportamento de um organismo se traz no acordo com a quarta-feira, assim, estes dois processos são opostos dirigido, mas completado.

O trabalho preparatório que ocorre durante o período dooperatsionalny, compõe-se no desenvolvimento da capacidade da criança de imaginar coisas. O seguinte passo compõe-se no seu interiorization. Assim há um pensamento. Mas as ações geralmente simbólicas unem-se com sujeitos concretos – daqui e o nome: período de operações concretas.

Segundo a teoria do Piaget como critério de funcionamento de características de operação de realização pela criança de tais tarefas como o teste de preservação ou teste de inclusão em um serviço de jogo. Por exemplo, quando a criança tira conclusões sobre um invariance da quantidade de algum jogo de sujeitos, apesar das modificações feitas no seu acordo espacial, considera-se que os seus raciocínios são baseados na compreensão da oportunidade novamente para voltar a um acordo inicial de sujeitos simplesmente à custa do endereço de movimentos que levaram a esta modificação. Por isso, o seu pensamento é reversível.

Considera-se que a sequência de etapas é idêntica a todas as crianças. A razão dele não que a ordem se programa, ou determina-se completamente, processo que amadurece, e que cada etapa subsequente se baseia sobre o prévio. Por isso antes os educations são necessários para a emergência do subsequente. Se uma sequência de etapas mesmo para todas as crianças, velocidade de transição, naturalmente, o diferente.